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　　2023年9月，在第39個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求等維度概括了中國(guó)特有的教育家精神的內(nèi)涵。其中，“言為士則、行為世范的道德情操”作為教育家精神的一個(gè)重要維度，是對(duì)新時(shí)代師德師風(fēng)的高位引領(lǐng)與精準(zhǔn)凝練?！　　把詾槭縿t、行為世范”的表述出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，原意指言語(yǔ)足以作為讀書(shū)人的法則，行動(dòng)足以作為世人效法的典范。對(duì)教...

　　“讓審理者裁判、由裁判者負(fù)責(zé)”是完善和落實(shí)司法責(zé)任制的重要目標(biāo)，旨在克服法院內(nèi)部的司法行政化現(xiàn)象并理順獨(dú)任法官、合議庭與院庭長(zhǎng)、審判委員會(huì)之間的關(guān)系，閱核制的設(shè)立則是為了實(shí)現(xiàn)“放權(quán)不放任，監(jiān)督不缺位”的管理目標(biāo)。然而，當(dāng)前閱核制存在重心偏離、適用范圍偏大、閱核意見(jiàn)效力異化的問(wèn)題，需要基于經(jīng)驗(yàn)邏輯予以調(diào)適?！　T額制推行十年以來(lái)，法官年齡結(jié)構(gòu)老化的問(wèn)題在大多數(shù)基層法院已經(jīng)得到解決。年輕法官雖...

　　2008年6月，《蕭軍全集》由華夏出版社出版，厚厚二十冊(cè)，薈萃了著名作家蕭軍畢生的文學(xué)作品和日記、書(shū)信等，是研究中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的一部重要文獻(xiàn)。　　然而，“全集”不全，已成通例。改革開(kāi)放以后，人民文學(xué)出版社已出版了兩版《魯迅全集》(1981年版和2005年版)，至今仍有增補(bǔ)的空間。那么，《蕭軍全集》也不可能例外?！度肥盏氖捾娧葜v稿《我們要怎樣活下去呢？》就是最新的一例。　　據(jù)我所見(jiàn)，關(guān)于《我們要怎樣...

　　凝聚力與戰(zhàn)斗力空前增強(qiáng)　　在中華民族生死存亡的危難時(shí)刻，海外華僑“以身家生命貢獻(xiàn)”，通過(guò)多種形式參與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，凝聚力與戰(zhàn)斗力空前增強(qiáng)?！　【杩罹栉铩　?932年1月1日，華僑救國(guó)總會(huì)在上海新橋街振新南里2號(hào)（今金陵?yáng)|路與浙江南路口）成立?？箲?zhàn)爆發(fā)后，海外僑胞率先籌集捐贈(zèng)資金，各地籌款往往先集中至上海。其中，中南銀行、大通銀行等是海外華僑匯款的主要代收點(diǎn)?！　】箲?zhàn)時(shí)期，全球華僑組建了近4000個(gè)團(tuán)體...

　　人工智能賦能教育的關(guān)鍵在于教師?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求，“制定完善師生數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)”。人工智能素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到教師能否駕馭智能技術(shù)革命，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)新型人才?？v觀(guān)全球，多個(gè)國(guó)家近年來(lái)紛紛將提升教師人工智能素養(yǎng)作為教育戰(zhàn)略的核心議題，不斷豐富和完善教師人工智能素養(yǎng)培育路徑?！　〗處熑斯ぶ悄芩仞B(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值　　教師人工智能素養(yǎng)是...

　　堅(jiān)持大歷史觀(guān)必須堅(jiān)決反對(duì)割裂式、碎片化的孤立性的觀(guān)點(diǎn)　　從世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的歷史鏈和空間場(chǎng)來(lái)看，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有兩個(gè)重要?dú)v史地位，即習(xí)近平總書(shū)記提到的“最早的戰(zhàn)場(chǎng)”和“東方主戰(zhàn)場(chǎng)”。這兩個(gè)歷史地位決定了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得偉大勝利做出的貢獻(xiàn)是不可忽視的。堅(jiān)持大歷史觀(guān)必須堅(jiān)決反對(duì)割裂式、碎片化的孤立性的觀(guān)點(diǎn)，避免對(duì)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)局限于階段的片面認(rèn)知和局部解讀。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：　...

　　1945年中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)獲得偉大勝利，這一歷史重要節(jié)點(diǎn)在眾多方面對(duì)中國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了至深、至廣的影響。這場(chǎng)勝利既是軍事之勝，更是歷史之勝。在這一維度上認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)勝利，其豐富的政治內(nèi)涵、寬廣的歷史縱深可以更充分地展現(xiàn)出來(lái)。　　“家”之重塑　　孟子言：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。”在傳統(tǒng)中國(guó)，家國(guó)天下既是現(xiàn)實(shí)中基本的社會(huì)連續(xù)統(tǒng)一體，又是中華文明的核心內(nèi)容和中心認(rèn)同?！　r(shí)間步入近代，隨著...

區(qū)域國(guó)別學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的雙向賦能　　區(qū)域國(guó)別學(xué)是大國(guó)之學(xué)、強(qiáng)國(guó)之學(xué)，承擔(dān)著服務(wù)國(guó)家開(kāi)放發(fā)展、培養(yǎng)國(guó)家急需人才的戰(zhàn)略任務(wù)?；仡櫄v史，這門(mén)新的一級(jí)交叉學(xué)科，與語(yǔ)言學(xué)有著深厚的歷史淵源。在人工智能的沖擊下，語(yǔ)言學(xué)如何超越“工具”定位，與區(qū)域國(guó)別學(xué)構(gòu)建起一種相互激發(fā)、彼此成就的雙向賦能關(guān)系？這不僅關(guān)乎語(yǔ)言學(xué)自身的未來(lái)，更直接影響著區(qū)域國(guó)別學(xué)知識(shí)體系的深度與效度。溯本求源：學(xué)科共生的歷史與邏輯　　從學(xué)科源流...

　　近日聽(tīng)聞上海大學(xué)開(kāi)發(fā)了滬語(yǔ)的人工智能語(yǔ)言大模型，為家鄉(xiāng)方言欣喜的同時(shí)，我想起了“出口”上海話(huà)的幾件往事。拜師的安娜　　20世紀(jì)80年代的中期，一天中午下課，大樓傳達(dá)室的師傅叫住我，說(shuō)有個(gè)外國(guó)人等在接待室。走去一看，是兩年前畢業(yè)的南斯拉夫?qū)W生安娜。寒暄過(guò)后，安娜道出來(lái)意。原來(lái)她結(jié)束了大學(xué)的中文學(xué)習(xí)后在上海一家對(duì)外貿(mào)易公司工作，同事大部分是上海人，他們用上海話(huà)交流時(shí)，安娜也想加入，所以特意來(lái)找我，...

　　中國(guó)STEM教育進(jìn)入新階段?！　∽鳛閲?guó)家搶占科技競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)的關(guān)鍵舉措，STEM教育（即科學(xué)Science，技術(shù)Technology，工程Engineering，數(shù)學(xué)Mathematics四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)）自21世紀(jì)初引入后，一直面臨課程體系不連貫、社會(huì)參與生態(tài)缺失、教育公平性不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何借鑒芬蘭、美國(guó)等國(guó)在早期教育介入、全社會(huì)協(xié)同及國(guó)際化合作等方面的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適配中國(guó)國(guó)情的STEM教育體系，成為當(dāng)下教育界亟待破解的課題?！　　?..