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　　堅(jiān)持大歷史觀(guān)和世界視野，必須把中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史敘事相統(tǒng)一?！　?月3日，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，這是世界各國(guó)人民堅(jiān)守正義、維護(hù)和平、捍衛(wèi)人類(lèi)文明歷史上一個(gè)特別值得隆重紀(jì)念的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，堅(jiān)持大歷史觀(guān)和世界視野，必須把中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史敘事相統(tǒng)一，堅(jiān)決反對(duì)用孤立的觀(guān)點(diǎn)和碎片思維把...

　　作為華東師范大學(xué)的前身，大夏大學(xué)和光華大學(xué)抗戰(zhàn)期間盡力保存文脈。 　　華東師范大學(xué)的前身包括大夏大學(xué)和光華大學(xué)。其中，大夏大學(xué)于1924年創(chuàng)辦，扎根上海辦學(xué)，校政日隆、校譽(yù)日起；光華大學(xué)于1925年創(chuàng)辦于上海，由聲援五卅運(yùn)動(dòng)、毅然脫離圣約翰大學(xué)的有志師生合力建成，延攬胡適、徐志摩、錢(qián)基博、呂思勉、廖世承、潘光旦等眾多知名學(xué)者前來(lái)執(zhí)教?！　?931年九一八事變爆發(fā)后，抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起。1937年，八一三淞滬會(huì)...

與青年談治學(xué)的，究竟是何方神圣　　高中畢業(yè)之后的那個(gè)暑假，悠閑、漫長(zhǎng)又有些無(wú)聊。記得一拿到華東師范大學(xué)中文系的錄取通知書(shū)，我就把做過(guò)的數(shù)理化習(xí)題集送去廢品站論斤賣(mài)了。回到家里，父親指著書(shū)架輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句，以后我這里的書(shū)你可以隨便看看?！　∧畛踔袝r(shí)，我也算是文學(xué)愛(ài)好者，感興趣的書(shū)找來(lái)就讀，并不總盯著幾本名著。俄羅斯詩(shī)歌和中國(guó)現(xiàn)代左翼作家的小說(shuō)，還真看了不少。整個(gè)高中幾乎沒(méi)什么自由閱讀的時(shí)間，...

　　弘揚(yáng)全人類(lèi)共同價(jià)值 實(shí)現(xiàn)世界持久和平　　1945年，我們的先輩經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，取得了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，翻過(guò)了人類(lèi)歷史上黑暗的一頁(yè)；我們的先輩以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，建立了聯(lián)合國(guó)這一最具普遍性、代表性、權(quán)威性的國(guó)際組織，寄托人類(lèi)新愿景，開(kāi)啟合作新時(shí)代?！　　按蟮乐幸?，天下為公?！?015年，聯(lián)合國(guó)成立70周年，習(xí)近平主席出席聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論并發(fā)表重要講話(huà)，指出“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由，是全人類(lèi)...

　　回望當(dāng)年，擁有反帝愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的光華師生，以筆為戟，為民族解放事業(yè)書(shū)寫(xiě)了一曲壯麗的青春救亡之歌?！　?931年9月18日夜，日本悍然突襲我國(guó)東北地區(qū)。沈陽(yáng)的炮火震驚了白山黑水，也如重錘般擊碎了千里之外黃浦江畔的寧?kù)o。次日，消息在上海各學(xué)校蔓延開(kāi)來(lái)，光華大學(xué)——這座在1925年“五卅”反帝愛(ài)國(guó)風(fēng)潮中創(chuàng)建的著名學(xué)府——校園瞬間沸騰，悲憤、仇恨、救國(guó)之心在年輕的胸中激蕩，一場(chǎng)以青春和熱血書(shū)就的抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)序...

　　【建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)·教育筆談】　　哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要深化新文科建設(shè)，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同。在信息時(shí)代，AI for Science（人工智能驅(qū)動(dòng)的科學(xué)研究）正在成為第四科研范式，這對(duì)新文科發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。面對(duì)國(guó)內(nèi)外一些高校對(duì)文科壓縮布局的趨勢(shì)，我們需要重新認(rèn)識(shí)文科的獨(dú)特價(jià)值與未來(lái)...

　　我國(guó)一直踐行“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的基本方針?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到初中各年級(jí)全面實(shí)施。課程注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與實(shí)踐。常州外國(guó)語(yǔ)附屬雙語(yǔ)學(xué)校一直秉承“全人教育觀(guān)”，堅(jiān)持“五育融合”，通過(guò)系列社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生對(duì)他人、社區(qū)和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和服務(wù)能力，幫助學(xué)生獲得有積極意義的價(jià)值體...

　　在理論上，通過(guò)處罰單位來(lái)抑制犯罪的機(jī)制可分為兩類(lèi)：一是通過(guò)規(guī)范特定個(gè)人行為實(shí)現(xiàn)抑制單位犯罪的個(gè)人抑制模式；二是通過(guò)影響單位意思決定過(guò)程調(diào)整單位行為的組織抑制模式。我國(guó)單位犯罪以“雙罰制”為基本處罰原則，本質(zhì)上屬于組織抑制模式，即將單位犯罪定義為在單位主體的意志支配下所實(shí)施的犯罪行為。我國(guó)通說(shuō)觀(guān)點(diǎn)采取替代責(zé)任論，往往將單位領(lǐng)導(dǎo)等成員的個(gè)人意志直接理解為單位意志，導(dǎo)致單位主體和單位成員的刑事責(zé)...

　　步入人工智能（AI）時(shí)代，教育迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其是在越來(lái)越多人開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己在情感交流和社交技能方面有所退化的當(dāng)下，如何平衡技術(shù)發(fā)展與人文關(guān)懷，提升學(xué)生的社會(huì)情感能力已成為教育的當(dāng)務(wù)之急，教師在此過(guò)程中也起著關(guān)鍵作用?！　煼督逃烧f(shuō)是教育事業(yè)的“工作母機(jī)”，加強(qiáng)師范生社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)，不僅是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是深化教育綜合改革的重要著力點(diǎn)。　　教學(xué)效率在提升，...

　　我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)以困境兒童及其家庭為主的兒童福利制度出現(xiàn)了明顯拓展，由補(bǔ)缺型向補(bǔ)缺與普惠相結(jié)合的組合普惠型邁進(jìn)的趨勢(shì)有所體現(xiàn)。　　中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳日前聯(lián)合印發(fā)《育兒補(bǔ)貼制度實(shí)施方案》，規(guī)定從2025年1月1日起對(duì)符合法律法規(guī)規(guī)定生育的3周歲以下嬰幼兒，發(fā)放每年每孩3600元的國(guó)家基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)育兒補(bǔ)貼，至其年滿(mǎn)3周歲。這是我國(guó)自新中國(guó)成立以來(lái)在民生領(lǐng)域首次采取大規(guī)模、普惠式、直接性的資金發(fā)放形式來(lái)實(shí)...