“三無(wú)七不”體育課背后，有學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、甚至學(xué)生不同角度的“怕”。
近日，北京市教委、體育局等聯(lián)合發(fā)布中小學(xué)體育課相關(guān)新規(guī)的消息登上了熱搜。規(guī)定要求，杜絕“說(shuō)教”體育課和“不出汗”的體育課，拒絕“陰陽(yáng)”課表。事實(shí)上，這個(gè)春季新學(xué)期，包括上海在內(nèi)的全國(guó)多地都相繼發(fā)布文件，為廣大中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)“保駕護(hù)航”。
一系列新規(guī)所針對(duì)的，正是長(zhǎng)久以來(lái)在中小學(xué)校園普遍存在的“三無(wú)七不”體育課。
所謂“三無(wú)”，指無(wú)難度、無(wú)強(qiáng)度、無(wú)對(duì)抗，“七不”指不出汗、不喘氣、不臟衣、不摔跤、不擦皮、不扭傷、不奔跑。
體育課能夠有效干預(yù)和改善青少年兒童身心健康問(wèn)題。但“三無(wú)七不”體育課，不僅會(huì)讓鍛煉效果大打折扣，也會(huì)讓體育課喪失這些獨(dú)特的功能。
沒(méi)有難度，自然不會(huì)臟衣、摔跤、擦皮、扭傷，也意味著學(xué)生不能掌握高超的運(yùn)動(dòng)技能、習(xí)得隨心所欲支配身體的能力和快速反應(yīng)能力，更談不上塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；沒(méi)有強(qiáng)度，就意味著沒(méi)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生自然不會(huì)出汗、不會(huì)喘氣，也就無(wú)法改善和提升生理機(jī)能；沒(méi)有對(duì)抗，學(xué)生就不能在競(jìng)賽中體驗(yàn)體力對(duì)決、智力博弈和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也就無(wú)法品嘗競(jìng)爭(zhēng)與合作、勝利與挫折。
這些“三無(wú)七不”體育課之所以存在，在筆者看來(lái)，不能簡(jiǎn)單歸因于中小學(xué)校重視應(yīng)試、相對(duì)忽視學(xué)生的體質(zhì)。剖析深層次原因，背后恐怕也有學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、甚至學(xué)生不同角度的“怕”。
因此，要破解“三無(wú)七不”體育課，還要找準(zhǔn)根源，精準(zhǔn)施策，這樣才能幫助更多學(xué)生通過(guò)體育鍛煉享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。
家長(zhǎng)投訴多了，體育教師也學(xué)“乖”了
在滬上某中學(xué)，中午課間的籃球場(chǎng)本是一“筐”難求。但因?yàn)閷W(xué)生間的一次糾紛，這片熱鬧的球場(chǎng)從此陷入了安靜。
事情的大致經(jīng)過(guò)是：一名學(xué)生中午自行到籃球場(chǎng)打球，在爭(zhēng)搶籃板球時(shí)與隊(duì)友發(fā)生碰撞而倒地，因?yàn)槭謸蔚卦斐晒钦?。盡管學(xué)校老師第一時(shí)間進(jìn)行緊急處理并及時(shí)將這名學(xué)生送醫(yī)，但事后，學(xué)生家長(zhǎng)三番五次鬧到學(xué)校索要賠償，并投訴到市民熱線(xiàn)和教育部門(mén)，指責(zé)學(xué)校不應(yīng)開(kāi)放場(chǎng)地和器材。
和這位家長(zhǎng)類(lèi)似，其實(shí)，很多家長(zhǎng)都有一個(gè)“思維定式”，認(rèn)為“孩子在學(xué)校里出事就是學(xué)校的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任”，即便是學(xué)生自己不小心在運(yùn)動(dòng)中受傷，也要苛責(zé)學(xué)校管理不善。
為了平息糾紛，上述學(xué)校為此事寫(xiě)了多次書(shū)面回復(fù)，在不堪其擾的情況下最終做出“妥協(xié)”，同時(shí)出臺(tái)新規(guī)：課間不允許借器材，關(guān)閉籃球場(chǎng)地。
對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，辦學(xué)聲譽(yù)的重要性不言而喻。學(xué)生一旦在校園里受到傷害，便會(huì)對(duì)學(xué)校造成困擾，輕則被投訴到上級(jí)管理部門(mén)，重則訴諸法律。這不僅嚴(yán)重干擾學(xué)校的工作秩序，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)也會(huì)造成不良影響。
再來(lái)看體育老師。相信絕大多數(shù)體育老師都十分熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，且愿意把自己的一技之長(zhǎng)傳授給學(xué)生。但由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害事件中的輿論影響，以及部分學(xué)校簡(jiǎn)單粗暴的處理，讓體育老師也在無(wú)形之中套上了“枷鎖”。
在體育課堂教學(xué)中，體育教師被看作是學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的第一責(zé)任人。一旦學(xué)生受傷，學(xué)校也會(huì)首先想到體育教師是否有過(guò)錯(cuò)，然后再根據(jù)情況對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)處理。有時(shí)，即便體育教師沒(méi)有過(guò)失，個(gè)別學(xué)校為了平息家長(zhǎng)的怨氣，也會(huì)讓體育教師來(lái)“背鍋”，硬生生地把體育老師變成了“高?！睄徫?。還有體育老師抱怨，平時(shí)安排學(xué)生練習(xí)耐力跑也會(huì)被家長(zhǎng)投訴，認(rèn)為這是在體罰學(xué)生……凡此種種，讓體育教師們“怕”了，也開(kāi)始學(xué)“乖”了，上“三無(wú)七不”體育課成為“保住飯碗”的一種無(wú)奈之舉。
再看家長(zhǎng)群體。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校來(lái)是學(xué)習(xí)的，身體健康和學(xué)業(yè)成績(jī)是他們關(guān)注的焦點(diǎn)，至于孩子能否通過(guò)校園體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)并不重要。因此，家長(zhǎng)對(duì)體育課教什么并不關(guān)心，不受傷才是最重要的，尤其不能因?yàn)樾@體育運(yùn)動(dòng)受傷而影響學(xué)業(yè)。
對(duì)學(xué)生本身而言，喜歡體育卻不喜歡上體育課，是一個(gè)老生常談的話(huà)題。個(gè)中原因在于，體育課上學(xué)生要按照老師的要求做運(yùn)動(dòng)，且必須承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而一部分學(xué)生怕苦怕累，因此不喜歡上體育課。相對(duì)而言，他們更喜歡“放羊式”體育課，原因很簡(jiǎn)單，可以在課上玩自己想玩的活動(dòng)，不想動(dòng)就可以不運(yùn)動(dòng)。
因此，在體育課上，不少學(xué)生紛紛要求“自由活動(dòng)”，當(dāng)老師開(kāi)展長(zhǎng)跑等耐力性訓(xùn)練時(shí)，也會(huì)有人通過(guò)裝病來(lái)逃避練習(xí)。在此情況下，個(gè)別體育課上便出現(xiàn)了“一只哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的現(xiàn)象。
改變“受傷有理”觀(guān)念，法律支持很重要
去年11月，北京市延慶區(qū)人民法院關(guān)于一起教育機(jī)構(gòu)責(zé)任糾紛案的判決在網(wǎng)上一度引發(fā)了熱議。這起案件中，初三學(xué)生小李在體育課上練習(xí)中考體育項(xiàng)目時(shí)不慎摔倒受傷。小李及其家長(zhǎng)均認(rèn)為，任課教師未能提供必要指導(dǎo)和保護(hù)，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。但法院的最終判決駁回了小李的全部訴訟請(qǐng)求。這個(gè)案例讓不少學(xué)校和老師感嘆，有了法律的支持，才敢放手讓學(xué)生在校園里“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生也能運(yùn)動(dòng)得更安心。
從辦學(xué)環(huán)境而言，教育不是服務(wù)業(yè)，教師也不是服務(wù)員。社會(huì)的理解和支持是學(xué)校和體育教師不再“害怕”的力量之源。當(dāng)社會(huì)輿論能夠基于客觀(guān)事實(shí)的合理判斷，發(fā)揮其正向引導(dǎo)功能，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等各方的焦慮情緒才能降低。更重要的是，應(yīng)從法律層面加強(qiáng)普法宣傳，逐步改變“受傷有理”“按鬧定責(zé)”的傳統(tǒng)觀(guān)念，依據(jù)法律進(jìn)行責(zé)任劃分，為校園體育運(yùn)動(dòng)松綁。
就學(xué)校層面而言，首先要通過(guò)全員培訓(xùn)和引導(dǎo)，形成體育共識(shí)。從校長(zhǎng)到老師都應(yīng)重視體育，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
具體而言，要完善各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)安全管理制度，并嚴(yán)格監(jiān)督落實(shí)，切實(shí)把校園體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，體育教師才能放心組織、學(xué)生才能安心參與，家長(zhǎng)也就不會(huì)過(guò)分擔(dān)心。
要落實(shí)體育場(chǎng)地器材檢修及分級(jí)管理。建議有條件的學(xué)校在體育場(chǎng)館周邊布置監(jiān)控設(shè)施，以便在遇到責(zé)任爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行澄清或佐證。
落實(shí)學(xué)生健康情況登記與管理，確保體育教師、班主任、校醫(yī)能夠及時(shí)掌握患有嚴(yán)重既往病史的學(xué)生信息。
落實(shí)體育課、課外體育活動(dòng)中的安全教育，學(xué)校應(yīng)分析體育活動(dòng)存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制定相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。有條件的話(huà)，可為所有參與體育活動(dòng)的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外傷害保險(xiǎn)，以便在發(fā)生意外時(shí)獲得經(jīng)濟(jì)上的支持。
打造“三有”體育課，讓更多學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
體育課是校園體育運(yùn)動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要想改變“三無(wú)七不”體育課，也需要教師和學(xué)生共同努力，讓校園體育運(yùn)動(dòng)變得更有趣，更吸引人。
很多時(shí)候，中小學(xué)體育課教師會(huì)抱怨學(xué)科地位低，不受重視。今年1月教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)若干舉措的通知》，其主旨就是保障體育學(xué)科的地位、保障體育學(xué)科教師的地位。
但是，從另一方面而言，體育課的地位也是體育教師自己創(chuàng)造出來(lái)的。讓學(xué)生在體育課上體驗(yàn)快樂(lè)，需要體育老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境、豐富練習(xí)手段，使體育課變得有趣。這對(duì)于體育老師而言，就意味著要發(fā)揮聰明才智和主觀(guān)能動(dòng)性，打造“有趣味、有強(qiáng)度、有技能”的“三有”體育課。
要改變當(dāng)前不少學(xué)校課間操場(chǎng)靜悄悄的局面，還必須提升課間體育活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)校可以項(xiàng)目比賽的形式組織適合全員參與的體育活動(dòng)，提升課間活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性。例如，可組織籃球、足球、排球聯(lián)賽，組織跳繩、踢毽子班級(jí)積分賽等?；顒?dòng)可由學(xué)校統(tǒng)一策劃，體育教師組織實(shí)施，班主任做領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生全員參與，共同享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。
總而言之，想讓體育課擺脫“三無(wú)七不”，離不開(kāi)基層體育老師的能力提升、學(xué)校管理制度的健全、頂層法律法規(guī)的修訂完善以及家長(zhǎng)和社會(huì)的觀(guān)念改變。
在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)知與理解是基礎(chǔ)。家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到體育教育的真正價(jià)值，支持和鼓勵(lì)孩子積極參與體育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校制度和法律法規(guī)應(yīng)為體育教師提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓他們能夠全身心投入到教學(xué)工作中。
只有當(dāng)體育教師、學(xué)校管理層、相關(guān)主管和職能部門(mén)以及家長(zhǎng)和社會(huì)形成合力，才能真正激發(fā)孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情，讓他們?cè)隗w育課上更好地“動(dòng)”起來(lái)，享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣和健康。
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作者丨田來(lái)（作者單位：華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院）
來(lái)源丨上觀(guān)新聞
編輯丨王越月
編審丨郭文君
