習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人。這一論述強(qiáng)調(diào)，教育必須明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，這是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。
作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，學(xué)校思想政治教育肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的關(guān)鍵使命。繼黨的二十大報(bào)告之后，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化”，這不僅表明一體化建設(shè)的亟須性，更意味著一體化之于教育高質(zhì)量發(fā)展、教育現(xiàn)代化、教育強(qiáng)國(guó)的重要性。當(dāng)前，如何把握建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題以實(shí)現(xiàn)思想政治教育立德樹(shù)人的價(jià)值旨?xì)w，其關(guān)鍵在于堅(jiān)持運(yùn)用好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀(guān)與方法論，以系統(tǒng)觀(guān)念為指導(dǎo)原則、以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)榉椒ㄒI(lǐng)、以守正創(chuàng)新為實(shí)踐指引，穩(wěn)步推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。
以系統(tǒng)觀(guān)念為指導(dǎo)原則，整體布局國(guó)民教育體系的思想政治教育。在國(guó)民教育體系中，思想政治教育以育人育德為旨?xì)w，如何凝聚合力實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)是其改革發(fā)展的中心任務(wù)。作為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑之一，一體化的提出，既是源于對(duì)學(xué)校思想政治教育工作整體性的考量，也是對(duì)教育對(duì)象成長(zhǎng)過(guò)程的接續(xù)性與發(fā)展空間的貫通性的強(qiáng)調(diào)，即對(duì)于“人”本身整體性的重視。因此，一體化建設(shè)必須堅(jiān)持系統(tǒng)的觀(guān)念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“人的成長(zhǎng)、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，就跟人的生理發(fā)育一樣，所以要把這幾個(gè)階段都鋪陳好。”大中小學(xué)思想政治教育一體化必須注重遵循教育對(duì)象的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，打破不同學(xué)段間“各自為政”的區(qū)隔，統(tǒng)籌思政課程、課程思政以及日常思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的縱向接續(xù)。同時(shí)，人的發(fā)展不是單向度的線(xiàn)性發(fā)展，思想政治教育也不是僅限于校內(nèi)特定場(chǎng)域的教育實(shí)踐活動(dòng)，而是需要全社會(huì)的共同協(xié)力。要堅(jiān)持“開(kāi)門(mén)辦思政”，增強(qiáng)思想政治教育的開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性，以教育對(duì)象的整體成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程為核心，挖掘社會(huì)資源的教育屬性，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在空間上的橫向貫通。
以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)榉椒ㄒI(lǐng)，破解大中小學(xué)思想政治教育一體化的困境。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不斷提出真正解決問(wèn)題的新理念新思路新方法。從思想政治教育的自身屬性來(lái)看，大中小學(xué)思想政治教育一體化的建設(shè)包含對(duì)于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”教育根本問(wèn)題，以及“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行”基本理論問(wèn)題的解答與回應(yīng)。在這二者之外，大中小學(xué)思想政治教育一體化的真問(wèn)題還包含教育教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校思想政治教育過(guò)程中所反映出的各類(lèi)問(wèn)題實(shí)際指向的均為教與學(xué)的矛盾。學(xué)校思想政治教育的開(kāi)展要深入學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查研究，動(dòng)態(tài)收集不同學(xué)段學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、困惑的難點(diǎn)以及思考的重點(diǎn)，以直面日常社會(huì)生活的知識(shí)為載體來(lái)呈現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，真正提升青少年學(xué)生的思維品質(zhì)、觸動(dòng)青少年學(xué)生的精神世界。
以守正創(chuàng)新為實(shí)踐指引，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論入腦入心。習(xí)近平總書(shū)記指出，“守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯(cuò)誤，創(chuàng)新才能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代”。無(wú)論各級(jí)各類(lèi)教育如何發(fā)展，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，是培養(yǎng)知信行一體化的現(xiàn)代化人才的“守正”之基；同時(shí)，要不斷研究和探索新思路、新方法、新舉措，以一體化、數(shù)字化、智能化賦能創(chuàng)新大中小學(xué)思想政治教育，精準(zhǔn)提煉青少年學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)的思想行為的特點(diǎn)，把握其邏輯主線(xiàn)，以因時(shí)而進(jìn)、分層分類(lèi)的工作方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德啟蒙、政治涵養(yǎng)、思想引領(lǐng)，直面思想政治教育實(shí)踐所面臨的新情況、新挑戰(zhàn)，不斷提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論入腦入心。
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作者丨許瑞芳（華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、副院長(zhǎng)）
來(lái)源丨中國(guó)青年報(bào)
編輯丨王藍(lán)萱
編審丨戴琪
