為深入貫徹落實(shí)國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略、《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》及《上海市老年教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2025-2027年）》精神，推動(dòng)老年教育課程體系向系統(tǒng)化、規(guī)范化、高質(zhì)量方向發(fā)展，10月24日至25日，“老年教育課程建設(shè)聯(lián)合體工作進(jìn)展研討會(huì)”在華東師范大學(xué)普陀校區(qū)辦公中樓小禮堂召開(kāi)。本次會(huì)議由上海市老年教育課程研究與評(píng)估指導(dǎo)中心主辦，上海終身教育研究院、杭州市上城區(qū)社區(qū)學(xué)院、泉州師范學(xué)院協(xié)辦，來(lái)自北京、上海、江蘇、浙江、福建、安徽、湖北、吉林、新疆等地的高校專(zhuān)家、學(xué)者及教師共同探討老年教育課程建設(shè)工作。
“老年教育課程建設(shè)聯(lián)合體工作進(jìn)展研討會(huì)”在華東師大召開(kāi)
華東師范大學(xué)黨委副書(shū)記、上海市老年教育課程研究與評(píng)估指導(dǎo)中心主任孟鐘捷在講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校高度重視老年教育事業(yè)發(fā)展，正在積極整合全校教育資源構(gòu)建全鏈條教育體系。他指出，華東師范大學(xué)作為教育大校，布局覆蓋從學(xué)前到高等教育，老年教育是繼續(xù)教育的重要組成部分，需聯(lián)動(dòng)多學(xué)科力量。當(dāng)前老年教育定位已從文化供給、興趣消遣，升級(jí)為與養(yǎng)老醫(yī)療并列的基礎(chǔ)公共服務(wù)，是銀發(fā)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的重要構(gòu)成。他指出，上海市老年教育課程研究與評(píng)估指導(dǎo)中心將聚焦課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)估，借鑒國(guó)家老年大學(xué)創(chuàng)新思路，結(jié)合上海市老年教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃，助力構(gòu)建科學(xué)課程體系，提升老年教育質(zhì)量，為老年人提供更優(yōu)質(zhì)、放心的教育服務(wù)。
華東師范大學(xué)黨委副書(shū)記、上海市老年教育課程研究與評(píng)估指導(dǎo)中心主任孟鐘捷致辭
10月24日上午，多位專(zhuān)家聚焦“老年氣候變化教育課程建設(shè)聯(lián)合體”工作，呼應(yīng)我國(guó)“雙碳”戰(zhàn)略和聯(lián)合國(guó)教科文組織推進(jìn)的“綠色教育伙伴計(jì)劃”（GEP）項(xiàng)目，展開(kāi)系統(tǒng)匯報(bào)。
上海市浦東新區(qū)南匯新城老年大學(xué)、南匯新城鎮(zhèn)社區(qū)（老年）學(xué)校校長(zhǎng)李秋菊系統(tǒng)介紹了《老年氣候變化教育課程指南》的研發(fā)成果。她表示，該指南不僅是氣候科學(xué)知識(shí)的匯編，更是聯(lián)合體單位實(shí)踐智慧的結(jié)晶；老年氣候變化教育不是簡(jiǎn)單的口號(hào)宣傳，而是引導(dǎo)長(zhǎng)者從理解“為什么”，到明確“與我何干”，最終知道“我該怎么做”的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)化為生活智慧的過(guò)程。
上海市靜安區(qū)業(yè)余大學(xué)老年教學(xué)部主任王旭分享了區(qū)級(jí)老年大學(xué)“面向可持續(xù)發(fā)展的老年氣候變化教育課程”的創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)打造以蘇州河為中心的“一館一園一點(diǎn)”實(shí)地研學(xué)體系，讓學(xué)員在真實(shí)情境中理解抽象概念。同時(shí)，在代際協(xié)作方面構(gòu)建的“代際學(xué)習(xí)共同體”，讓年輕人的新技術(shù)和老年人的生活智慧相互碰撞，取得了顯著成效。
上海市閔行區(qū)吳涇鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校黨支部書(shū)記、常務(wù)副校長(zhǎng)戴娟娟以《氣候變化與健康防護(hù)》課程為例，深入解析了老年課程設(shè)計(jì)的五個(gè)基本要素。她提出“以老為本、三維并重、地域錨定”的核心設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)課程要“有用、好用、能用”。詳細(xì)闡述了從理念定位、目標(biāo)體系、內(nèi)容架構(gòu)到教學(xué)方法和保障機(jī)制的完整課程設(shè)計(jì)框架，提供了可操作的實(shí)踐路徑。
上海市青浦區(qū)重固成教集團(tuán)總校長(zhǎng)董雯倩圍繞“數(shù)字賦能老年氣候變化教育課程資源建設(shè)”發(fā)言，指出上海老年人口占比高，數(shù)字賦能是擴(kuò)大教育覆蓋、提升老人應(yīng)對(duì)氣候變化能力、助力“雙碳”目標(biāo)的關(guān)鍵。她提出從師資建設(shè)、構(gòu)建適老資源矩陣、優(yōu)化資源共享推進(jìn)建設(shè)，并展望深化AI應(yīng)用、打造一體化平臺(tái)，推動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下融合。
上海開(kāi)放大學(xué)楊浦分校專(zhuān)職講師楊瑛分享了“代際共讀場(chǎng)景下的教學(xué)創(chuàng)新”實(shí)踐。她提出，老年教育不是“終身教育的尾巴”，而是“家庭幸福的序章”，是“回報(bào)率最高的逆向早期干預(yù)”。楊瑛老師通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》教學(xué)案例，展示了傳統(tǒng)文化在代際教育中的獨(dú)特價(jià)值及氣候變化教育在其中的滲透。
江蘇省常州市龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)顧惠芬提出了“老年友好型學(xué)校的代際氣候課程與實(shí)踐”創(chuàng)新模式。她闡述道，“老年友好型學(xué)校”需遵循大教育觀(guān)，與退休教工、學(xué)生祖輩、社區(qū)老年人進(jìn)行關(guān)系重建，通過(guò)終身教育與代際學(xué)習(xí)提高老年人生活質(zhì)量。顧校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮老年人作為歷史見(jiàn)證者、實(shí)踐技能師和穩(wěn)定社區(qū)力量的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
10月24日下午，來(lái)自各省、市、地區(qū)的專(zhuān)家圍繞特色實(shí)踐與理論思考，呈現(xiàn)了全國(guó)多地老年教育課程的多樣化探索成果。
杭州市西湖區(qū)社區(qū)學(xué)院院長(zhǎng)蔣曉系統(tǒng)介紹了“共富背景下老年教育課程建設(shè)的西湖實(shí)踐”，圍繞“積極老齡化”核心理念，構(gòu)建了以“一心三維四向”為目標(biāo)、以“四善課程”為內(nèi)容體系、以“多層架構(gòu)+雙線(xiàn)實(shí)施”為路徑的老年教育課程模式，構(gòu)建了具有地域特色、全人導(dǎo)向的老年教育課程體系。
北京市順義區(qū)成人教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王麗深入闡述了課程建設(shè)的價(jià)值升維路徑。她指出，面對(duì)老年人需求升級(jí)、政策體系完善、教育供給矛盾和社區(qū)治理課題四方面因素，必須推動(dòng)課程從娛樂(lè)型向賦能型轉(zhuǎn)變。順義區(qū)通過(guò)建立區(qū)級(jí)統(tǒng)籌、學(xué)校賦能、鎮(zhèn)街組織、村居落地的組織架構(gòu)，不斷培育老年學(xué)習(xí)帶頭人和老年學(xué)習(xí)共同體，取得顯著成效。
北京市順義區(qū)社區(qū)教育中心副主任李明春全面介紹了“多元融合推進(jìn)代際學(xué)習(xí)的順義實(shí)踐”。他提到，順義區(qū)初步形成了家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育、老年教育四大場(chǎng)景，通過(guò)部門(mén)融合、政社融合、資源融合、“老少”融合四種模式，形成了教育部門(mén)主導(dǎo)、多部門(mén)支持、社會(huì)廣泛參與的代際學(xué)習(xí)工作機(jī)制。
華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所兼職研究員嚴(yán)芊系統(tǒng)介紹了《城市退休老年人常見(jiàn)心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》的研究成果。她基于社會(huì)角色理論的“角色轉(zhuǎn)換與心理適應(yīng)模型”，結(jié)合“銀齡人生·從容綻放”系列課程，闡述了如何幫助退休老年人完成從“職場(chǎng)人”到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)型，構(gòu)建積極、健康的幸福晚年生活。
松江區(qū)泗涇鎮(zhèn)社區(qū)（老年）學(xué)校校長(zhǎng)曹天晴分享了老年學(xué)校促進(jìn)代際學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐思考。她提出，在少子老齡化背景下，要以需求調(diào)研為基礎(chǔ)，圍繞文化記憶傳承、實(shí)用技能等主題設(shè)計(jì)課程，助力構(gòu)建無(wú)年齡界限的學(xué)習(xí)共同體，為提升老年人幸福感、培養(yǎng)青少年素養(yǎng)及建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供支撐。
華東師范大學(xué)藝術(shù)教育部副主任徐韻提出“藝術(shù)賦能銀齡”的核心理念，強(qiáng)調(diào)老年藝術(shù)教育應(yīng)超越消遣功能，實(shí)現(xiàn)從“接受教育者”到“主動(dòng)創(chuàng)造者”的價(jià)值重塑。她分享了《數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)參與》《音樂(lè)療愈與身心健康》等特色課程的教材建設(shè)，彰顯藝術(shù)教育對(duì)老年生活的深度賦能。
上海市寶山區(qū)業(yè)余大學(xué)招生辦主任陳巖以“中老年群體聲樂(lè)課程大綱的建構(gòu)”為主題，分享了老年教育聲樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)與基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)，明確課程目標(biāo)需貼合中老年群體特性。她提出以“審美感知、審美創(chuàng)造、技能傳授”三位一體為核心，按中老年認(rèn)知水平與需求分層教學(xué)，助力中老年提升審美、強(qiáng)化文化認(rèn)同。
上海自然博物館館員薛會(huì)萍提出了“自然科學(xué)+”老年科普課程建設(shè)方案。她系統(tǒng)構(gòu)建了以科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度為核心素養(yǎng)的課程體系，推出《自然生活萬(wàn)花筒》系列課程，涵蓋《神奇的藥用植物》《筆墨背后的自然博物》《知天知地知冷暖》等八大特色課程，將自然科學(xué)知識(shí)與老年人日常生活深度融合。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)教育與成人教育研究所副教授朱敏圍繞老年教育特色課程與精品課程展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。她指出老年教育課程特色存在“類(lèi)型層面”與“實(shí)施層面”兩個(gè)維度。類(lèi)型層面，需契合老年人身心發(fā)展特點(diǎn)，與基礎(chǔ)教育等區(qū)分，如鋼琴課教學(xué)需因材施教；實(shí)施層面，特色課程本質(zhì)非“為特色而特色”，而是要巧用地方資源、滿(mǎn)足區(qū)域老年群體需求，為課程建設(shè)指明方向。
10月25日上午議程聚焦“專(zhuān)題成果交流”和“未來(lái)規(guī)劃討論”，匯集了多地典型經(jīng)驗(yàn)與國(guó)際視角，為老年教育課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展指明了方向。
杭州市上城區(qū)社區(qū)學(xué)院院長(zhǎng)項(xiàng)潔月介紹了“三階五維優(yōu)課程，銀齡尚學(xué)悅生活”的老年教育課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。她詳細(xì)展示了“三階五維+本土特色”課程模型，包括基礎(chǔ)普及、深化研修和榜樣引領(lǐng)階段，涵蓋體育藝術(shù)、國(guó)學(xué)文史、養(yǎng)生保健、生活技能和科學(xué)文化類(lèi)課程，實(shí)現(xiàn)了老年教育15分鐘學(xué)習(xí)圈全覆蓋。
泉州師范學(xué)院講師張伶俐系統(tǒng)闡述了新加坡“活躍樂(lè)齡”老年教育經(jīng)驗(yàn)，指出其在《成功老齡化行動(dòng)計(jì)劃》下，由國(guó)家銀齡學(xué)院統(tǒng)籌構(gòu)建“實(shí)用導(dǎo)向、分層分類(lèi)、數(shù)字融合”課程體系，覆蓋六大領(lǐng)域，設(shè)雙層課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教育從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“全面發(fā)展”，為我國(guó)老年教育課程建設(shè)提供參考。
北京市順義區(qū)和悅養(yǎng)老照料中心院長(zhǎng)毛艷偉分享了“代際共學(xué)”養(yǎng)老教育創(chuàng)新實(shí)踐，重點(diǎn)介紹“三向賦能”模式——“老帶小”傳技藝、“小助老”破數(shù)字壁壘、“志愿者共學(xué)”融多元課程。數(shù)據(jù)顯示，參與老人孤獨(dú)感明顯下降，兒童同理心與動(dòng)手能力顯著提升，將養(yǎng)老機(jī)構(gòu)從單一照護(hù)空間轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向成長(zhǎng)社區(qū)”。
北京市順義區(qū)裕龍小學(xué)副書(shū)記趙雪蓮呈現(xiàn)了“和裕教育”理念下“童耆相伴代際共學(xué)”實(shí)踐，依托“兩館兩院一中心”課程體系，推動(dòng)祖輩、父輩、孩子三方協(xié)同參與。課程涵蓋生態(tài)保護(hù)、自然探索等領(lǐng)域，既提升學(xué)生情感素養(yǎng)與文化認(rèn)同，又緩解祖輩孤獨(dú)，構(gòu)建校家社協(xié)同育人新生態(tài)。
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)研究員劉述在報(bào)告中指出當(dāng)前多數(shù)老年教育課程僅停留在“表面適老”層面，提出真正適老課程需滿(mǎn)足“供需匹配、能力適配、體驗(yàn)良好”三大特征。她強(qiáng)調(diào)數(shù)智賦能是破解老年教育供需矛盾的關(guān)鍵，呼吁借助技術(shù)重塑課程，構(gòu)建泛在可及的老年教育新生態(tài)。
在本次研討會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)致辭環(huán)節(jié)中，多位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家從戰(zhàn)略高度對(duì)老年教育課程建設(shè)提出了深刻見(jiàn)解與發(fā)展建議。
中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)周延軍在專(zhuān)題研討中，就老年教育課程質(zhì)量提升提出了系統(tǒng)性的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解。他在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)計(jì)必須注重分層分類(lèi)，針對(duì)不同文化層次和學(xué)習(xí)能力的老年人群體開(kāi)發(fā)差異化課程，避免“一刀切”的教學(xué)模式。同時(shí)，他特別指出課程思政的融入是老年教育不可或缺的一環(huán)，要通過(guò)課程學(xué)習(xí)潛移默化地提升老年人的綜合素質(zhì)和思想站位。
上海市老年教育工作小組辦公室主任夏瑛系統(tǒng)闡述了對(duì)老年教育課程建設(shè)的深入思考，將其概括為“三個(gè)關(guān)注”。一是關(guān)注“新需求”，關(guān)注銀發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)老年人、AI技術(shù)對(duì)老年教育的新要求；二是關(guān)注“新問(wèn)題”，如在組織形式上從“傳統(tǒng)固定學(xué)期制”向“靈活項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式”升級(jí)、在A(yíng)I賦能上從“工具理性”向“認(rèn)知變革”轉(zhuǎn)型等。三是關(guān)注“新視角”，加強(qiáng)對(duì)“更新課程理念、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提升課程目標(biāo)、創(chuàng)新課程實(shí)施、重視課程評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課程管理”六個(gè)維度的研究，為未來(lái)課程研究的深化指明了方向。
江蘇省終身教育研究會(huì)理事長(zhǎng)崔新有對(duì)未來(lái)老年教育課程的建設(shè)提出了六點(diǎn)前瞻性的意見(jiàn)建議：一是課程性質(zhì)應(yīng)堅(jiān)持公益性，確保普惠于廣大老年人；二是課程內(nèi)容應(yīng)探索市場(chǎng)化路徑，滿(mǎn)足多元化、高端化需求；三是課程建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)適老化，真正契合老年人生理心理特征；四是課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)地域化，與地方文化傳承緊密結(jié)合；五是價(jià)值引領(lǐng)上要重視通識(shí)課建設(shè)，融入紅色文化與傳統(tǒng)倫理修養(yǎng)；六是課程實(shí)施上倡導(dǎo)項(xiàng)目化落地，讓老年人在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與自我成長(zhǎng)。
上海市老年教育課程研究與評(píng)估指導(dǎo)中心裴建華、馬麗華參加了會(huì)議，并對(duì)課程建設(shè)的深化發(fā)展提出了相關(guān)建議，鼓勵(lì)多個(gè)課程建設(shè)聯(lián)合體進(jìn)一步擴(kuò)大合作網(wǎng)絡(luò)，匯聚更多力量共同推進(jìn)老年教育課程建設(shè)。
上海市老年教育課程研究與評(píng)估指導(dǎo)中心副主任、上海終身教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)李家成教授在閉幕致辭中，闡述了聯(lián)合體的價(jià)值追求。他強(qiáng)調(diào)，“老年教育課程建設(shè)聯(lián)合體”的使命在于打破校際壁壘和區(qū)域界限，通過(guò)“汲取眾人之才華”構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。在本次會(huì)議共識(shí)基礎(chǔ)上，老年教育課程建設(shè)聯(lián)合體工作將從氣候變化主題，拓展到藝術(shù)教育、代際學(xué)習(xí)、健康教育、科學(xué)教育等多個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)建更加豐富的合作網(wǎng)絡(luò)，共同推進(jìn)這項(xiàng)“有意義、有價(jià)值”的事業(yè)。
本次研討會(huì)的召開(kāi)，正值國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化戰(zhàn)略縱深推進(jìn)、《上海市老年教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2025-2027年）》全面實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期。會(huì)議緊密?chē)@新時(shí)代老年教育發(fā)展的核心任務(wù)，聚焦老年教育課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、跨區(qū)域資源協(xié)同共享、數(shù)字技術(shù)深度賦能、代際共學(xué)模式創(chuàng)新、適老課程質(zhì)量評(píng)估及校地機(jī)構(gòu)協(xié)作機(jī)制等核心議題，展開(kāi)深入且極具建設(shè)性的交流探討。未來(lái)，老年教育課程建設(shè)聯(lián)合體將持續(xù)聚焦國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化戰(zhàn)略與地方老年教育高質(zhì)量發(fā)展需求，依托“高校-區(qū)域-機(jī)構(gòu)”協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，深化課程體系改革研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加速優(yōu)質(zhì)成果轉(zhuǎn)化落地，為推動(dòng)老年教育向系統(tǒng)化、規(guī)范化、高品質(zhì)邁進(jìn)，構(gòu)建普惠多元的老年教育服務(wù)體系持續(xù)貢獻(xiàn)力量。
來(lái)源｜上海市老年教育課程研究與評(píng)估指導(dǎo)中心 文｜迪娜、匡穎 編輯｜萬(wàn)方圓 編審｜郭文君
