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　　風(fēng)卷清云盡，空天萬(wàn)里霜。

　　在今天這個(gè)送別的日子里，我們通過(guò)四段往事，重溫這位科學(xué)巨擘與華東師范大學(xué)近半個(gè)世紀(jì)的交往史，在這份極為深厚的情緣中，體會(huì)他純粹的科學(xué)精神與純真的家國(guó)情懷，正如星辰般給我們永遠(yuǎn)的啟迪。

一、中國(guó)不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，也要推動(dòng)應(yīng)用研究

　　“我至今深深感激楊先生的幫助?！?/span>

　　1980年，楊振寧在紐約州立大學(xué)石溪分校主持設(shè)立“對(duì)華教育交流委員會(huì)”，募集資金資助中國(guó)學(xué)者到美國(guó)訪(fǎng)學(xué)。在之后的十余年中，近百位學(xué)者受益于此項(xiàng)目，許多人后來(lái)成為中國(guó)科技事業(yè)的中堅(jiān)力量。華東師范大學(xué)河口海岸研究所的沈煥庭教授便是其中的一位。

　　上世紀(jì)80年代中美學(xué)術(shù)交流恢復(fù)活力，紐約州立大學(xué)石溪分校海洋科學(xué)研究中心主任舒貝爾教授訪(fǎng)滬期間，曾到我校河口海岸研究所訪(fǎng)問(wèn)交流，接待他的是所長(zhǎng)陳吉余和副所長(zhǎng)沈煥庭。因兩家單位研究的區(qū)域和學(xué)科領(lǐng)域極為相似，雙方均有進(jìn)一步交流合作的意愿，后經(jīng)協(xié)商，決定先派沈煥庭前往之。

　　舒貝爾教授回到石溪，立即向楊振寧提出能否資助中國(guó)同行赴美訪(fǎng)學(xué)，推動(dòng)中美在近海河口海岸研究方面的合作。楊振寧先生認(rèn)為，中國(guó)不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，也要推動(dòng)應(yīng)用研究，因?yàn)閼?yīng)用研究?jī)r(jià)值很高。很快同意給予資助。于是，沈煥庭成為了第一位理論物理學(xué)科以外的受資助學(xué)者。1983年10月，沈煥庭如期來(lái)到石溪分校，開(kāi)始了為期一年的訪(fǎng)學(xué)。

　　雖然訪(fǎng)學(xué)計(jì)劃可與舒貝爾教授商量后自主決定，但按項(xiàng)目規(guī)定，沈煥庭每?jī)蓚€(gè)月要向楊振寧先生口頭或書(shū)面匯報(bào)工作進(jìn)展?！拔颐看蔚綏钕壬k公室匯報(bào)15分鐘左右，按預(yù)約時(shí)間進(jìn)行，精確到分鐘?！苯衲暌呀?jīng)90歲高齡的沈煥庭回憶道，楊先生思維敏捷、快人快語(yǔ)，沒(méi)有大科學(xué)家的架子，平易近人！

1984年10月在美國(guó)，左起陳吉余、楊振寧、沈煥庭、舒貝爾

　　“這一年對(duì)我影響深遠(yuǎn)，我學(xué)習(xí)了美國(guó)學(xué)者的先進(jìn)理念和觀(guān)測(cè)方法，對(duì)國(guó)外研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行總結(jié)，并向國(guó)內(nèi)傳遞相關(guān)信息，帶回大量學(xué)術(shù)資料?！鄙驘ㄍピL(fǎng)學(xué)期間還多次作學(xué)術(shù)報(bào)告，向國(guó)際同行介紹中國(guó)大河口的現(xiàn)代沉積作用等研究成果，由此建立起廣泛的學(xué)術(shù)聯(lián)系。

　　此次訪(fǎng)學(xué)，楊振寧先生、舒貝爾教授和沈煥庭均感到很滿(mǎn)意，為兩校開(kāi)展進(jìn)一步交流合作打下了良好的基礎(chǔ)。其后，又有兩位同事也受到資助赴美?！斑@不僅對(duì)我個(gè)人，也對(duì)學(xué)科發(fā)展與學(xué)校建設(shè)都起到了重要推動(dòng)作用?！?/span>

　　1984年10月，在沈煥庭即將回國(guó)之際，楊振寧先生和舒貝爾教授在一家名叫“滿(mǎn)庭芳”中餐館設(shè)宴，既為歡迎當(dāng)時(shí)訪(fǎng)美的陳吉余教授，也為沈煥庭餞行。沈煥庭回校后，向?qū)W校提議邀請(qǐng)楊振寧先生和舒貝爾博士訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)啟新的合作。學(xué)校很快發(fā)出了邀請(qǐng)。

1985年1月，楊振寧受聘為華東師范大學(xué)名譽(yù)教授

二、“我第一次受聘為師范大學(xué)的名譽(yù)教授”

　　1985年1月23日，楊振寧先生和舒貝爾教授一行受邀訪(fǎng)問(wèn)上海，到訪(fǎng)華東師范大學(xué)，“我第一次受聘為師范大學(xué)的名譽(yù)教授”。

　　這不是楊振寧第一次到校訪(fǎng)問(wèn)。早在1977年7月，楊振寧回國(guó)探親時(shí)，就來(lái)到華東師范大學(xué)。據(jù)記載，楊先生參觀(guān)了學(xué)校無(wú)線(xiàn)電實(shí)驗(yàn)室、半導(dǎo)體元件車(chē)間、生物系針麻機(jī)理實(shí)驗(yàn)室和校辦工廠(chǎng)等地，和部分理科教授、物理系負(fù)責(zé)同志座談。就在這一年的11月，物理系半導(dǎo)體教研組試制成功上海市第一塊0503微型計(jì)算機(jī)所需要的大規(guī)模集成電路。

出席上海海岸帶資源開(kāi)發(fā)研究中心的成立大會(huì)

　　這回同舒貝爾教授前來(lái)，楊振寧則受邀出席了學(xué)校舉辦的上海海岸帶資源開(kāi)發(fā)研究中心的成立大會(huì)，并發(fā)表即興講話(huà)?！拔夷軌騾⒓釉谝粋€(gè)有優(yōu)良傳統(tǒng)的高等學(xué)府里成立的一個(gè)‘開(kāi)發(fā)’研究中心，我覺(jué)得非常高興，我愿意在這里向大家講，我一定盡我力量，幫助這個(gè)開(kāi)發(fā)研究中心，做出一些有益的事情來(lái)。”

　　言談間，楊振寧先生尤其強(qiáng)調(diào)“開(kāi)發(fā)”二字。1985年的中國(guó)，改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐穩(wěn)步前進(jìn)。此前，楊振寧數(shù)次回國(guó)時(shí)，已感到“開(kāi)發(fā)之聲不絕于耳”。同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)，“有許多人覺(jué)得學(xué)校和研究所是很清高的，應(yīng)該做純的科學(xué)，應(yīng)該做基礎(chǔ)的科學(xué)，越純?cè)交A(chǔ)越好，為何要做開(kāi)發(fā)這種工作？”

　　楊振寧說(shuō)，“美國(guó)社會(huì)雖存在諸多問(wèn)題，但它所展現(xiàn)出的蓬勃活力，源自19世紀(jì)的西部開(kāi)發(fā)。這種開(kāi)發(fā)精神是一份寶貴的遺產(chǎn)，也是發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。”楊振寧接著說(shuō)，“我很高興，中國(guó)政府大力提倡開(kāi)發(fā)。中國(guó)的許多資源需要開(kāi)發(fā)出來(lái)，中國(guó)的內(nèi)地、中國(guó)的西北、中國(guó)的東北、中國(guó)的南海，都是有不盡的寶藏。要把這些寶藏開(kāi)發(fā)出來(lái)，才能使中國(guó)人民的生活變得好，使中國(guó)人民的智慧充分的發(fā)揮出來(lái)。如果沒(méi)有財(cái)富，智慧就被束縛住了，是發(fā)揮不出來(lái)的。所以我認(rèn)為在一個(gè)大學(xué)里成立一個(gè)開(kāi)發(fā)中心，在今天的中國(guó)不僅是好的，而且是必要的?！?/span>

　　這次訪(fǎng)問(wèn)，楊振寧先生還為物理系師生作報(bào)告。校友季國(guó)興回憶，楊先生在電化教室為我們這些初入物理系的“毛孩子”作報(bào)告，作為物理學(xué)家，他沒(méi)有講物理，講了對(duì)當(dāng)下的中國(guó)充滿(mǎn)信心，“中國(guó)后面幾十年的發(fā)展證實(shí)了這種信心，他具有超越時(shí)代的眼光”。

　　楊振寧曾多次在公開(kāi)場(chǎng)合表示，他一生最大的貢獻(xiàn)，是幫助中國(guó)人克服了覺(jué)得自己不如人的心理。1985年底，楊振寧出版的《讀書(shū)教學(xué)四十年》一書(shū)收錄的一篇1982年演講稿，就以物理系夏慧榮、嚴(yán)光耀在美國(guó)訪(fǎng)學(xué)的經(jīng)歷證明這個(gè)結(jié)論：

　　“兩個(gè)月前，我碰到斯坦福大學(xué)的肖洛教授，他是激光原理創(chuàng)始人之一，是重要的光學(xué)家。他說(shuō)，前兩年有幾位從華東師大來(lái)和他合作的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，他們剛來(lái)的時(shí)候有一段時(shí)期要熟悉實(shí)驗(yàn)室的情況，進(jìn)展較慢。半年以后都做得很成功了。到臨離開(kāi)美國(guó)回上海的時(shí)候，他們已經(jīng)到了隨時(shí)想新方法，新實(shí)驗(yàn)的階段。肖洛教授說(shuō)，只要有設(shè)備，他們沒(méi)有問(wèn)題會(huì)做出杰出的研究?！?/em>